欢迎点击右边的“立达书院” 李冲锋：是的，比如说，我们可以研究教材方面的问题。教材编纂上存在问题，对这类问题可以指瑕；教材分析中存在问题，对这类问题可以多元理解，自圆其说；教材使用中存在问题，对这类问题可以提出策略以改进之；等等。问题可以在教学设计中，如何进行学情分析，如何进行教学环节的设置，如何选择使用教学方法，如何进行板书设计，如何进行作业设计，如何进行教学设计的创新，等等，都值得不断探讨。问题可以在课堂教学中，课堂教学实施与教学设计之间总会有差距。差距在哪里，为什么会产生这样的差距？如何改变它？课堂教学实施过程中总会出现一些意想不到的事件。为什么会出现这样的事件？原因是什么？应该怎样预防和应对？所有这些都可以成为研究的问题。问题可以在学生教育中，这里的学生教育是广义上的，不仅指学生学科教育中的知识传授、能力培养，也指对学生学科教学之外的教育改变和管理。例如，如何改变学业成绩落后的学生，如何管理不遵守纪律的学生，如何教育屡教不改的学生，如何树立良好的班风，如何搞好班级管理活动，等等。
当然，在教育教学过程中，教师需要 李冲锋：中小学教师在做教育科研时，有必要树立几种意识。一是问题意识。要能够从教育现象中提出研究问题，进而区分问题与问题域、真问题与假问题、问题与问题链。二是视角意识。择取新颖独特的视角进入研究，有助于研究成果的创新。三是立场意识。明确自己在研究中的价值取向与态度。四是前提意识。把研究前提做扎实、做可靠、说明白。五是界定意识。对研究的范围、内涵、条件等做出明确限定。六是特性意识。在研究中彰显研究内容、方法等的独特性。
此外，教师专业发展需要“教学、科研、阅读、写作”四维一体的整体发展。以教学为中心，以科研为基础，以阅读为助力，以写作为成果。四个方面有效运转起来，不仅有助于教师的教学科研，而且能够促进教师的有效发展。
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