江北区年1月启动区域整体推进学校课程改革，通过一系列措施推进国家课程校本化、校本课程精品化、学生社团课程化建设，全面深化课程改革，成为该区中小学全面落实立德树人根本任务，践行首善教育发展理念，整体提升办学水平的重要内容。
江北区华新实验小学在打造由博雅、兴趣、专长三级课程建构而成“三级阶梯式”阳光课程过程中，将改革的重点放在国家课程如何校本化实施上，走出了一条别具特色的“华新路径”。
路径一：课程内容融合创新实践学科课程拓展、延伸
6月，六年级学生韦煦然的数学演讲在学生、家长中引起了不小的轰动。这是数学拓展的“数学文化”。数学课与“数学文化”完美融合，让学生用全新的视野看待数学。
探索课程内容的融合创新，实践校本化、班级化、个性化学科课程拓展，成为了该校国家课程校本化的第一条路径。在华新，学科内容的延伸与拓展已深入到每个学科。语文+读书会、英语+自然拼读、体育+拉丁舞、游泳和排球，音乐+合唱、口风琴……
路径二：学科课程内部整合探索课程目标、内容的序列化和重构
国家课程校本化实施，离不开对学科课程的内部整合，通过对课程目标、内容的序列化和重构，实现教学目标、内容与结构的优化，这是该校国家课程校本化的第二条路径。
以语文为例，学校组织骨干依照课标为蓝本，将所有年级语文教学目标整合重构，在学校搭建的框架下，同样是人物描写，三年级只需把人物外貌写清楚，四年级可以写人物的动作、表情等细节，五年级可以通过环境衬托人物……基于学科目标和内容的序列重整，极大提升了学科教学的效能，让其更具针对性。
路径三：主题教育“打通”不同学科融合的通道
“校长，我们孵的小鸡出壳啦。”4.6班的学生冲进校长办公室，报告这一“喜讯”。教室里为什么会孵小鸡？这是该校开展的主题教育“珍爱生命”。
以同一年龄段不同学科寻找同一主题课程资源的聚焦整合成为了该校探索国家课程校本化的第三条路径。通过主题式学习，探索培养学生系统思维方式，多角度理解能力，跨学科视野，提升了学生探究实践能力，真正实现减负增效。
“我校深化课程改革、建设阳光课程走到了一个新的起点，我们将挖掘更好的资源，提供更好的平台，让阳光多彩的教育开启学生精彩的人生。”校长江艳表示。
主编：张波
编辑：师静
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