在线教育年的发展可谓神速，已经出现营收近20亿元人民币规模的企业，过亿收的企业数十家。然而在线教育还处于浮躁阶段，以笔者来看，在线教育还处于粗放的规模放量经营时代，还没有推进大幅提升教育的品质。以笔者看来，在线教育应该回归学习本原，而不是成为扼杀思维活力的应试教育的帮凶，本文既为此而作。
一、学习是反人性的吗？
读者可能会质疑：“学习本身是反人性的，学习充满了压力，更谈不上美感”。然而笔者恰恰认为“学习是人类生而具有的天性，而传统教育扼杀了人类学习的天性，好像厌恶学习反而好像成为人性的一部分”。
?1、学习是人类的天性
学习是人类的天性，自人出生以后，对世界就充满了好奇。笔者小时候非常喜欢学习，是典型的“书呆子”形象。对笔者影响最大、至今仍然无法磨灭的是小学时代偶然看到的科幻文学作品，如《海底两万里》、《地心游记》等，激发了笔者极大的兴趣，在内心种下的爱学习的种子。
2、学习本来可以“有趣”
对知识和世界的渴求，是人类本性的一部分，因为学习本身可以是非常有趣的，学生可以从学习本身得到快乐。然而进入中学以后，对知识渴求的欲望被反复的应试教育所扼杀，无休止的低效的考试取而代之。
图1一部优秀的作品引发读者内心的探索欲
3、学习本来可以“很美”
学习可以有美感吗？在绝大多数人眼里，学习是枯燥、无趣的，更别说“美感”了。多数人都不爱学语文，觉得抽象的文字枯燥、无趣。然而笔者记得非常清楚，在高中枯燥的课堂上，同学们在学习李白著名的长诗“梦游天姥吟留别”的时候，都情不自禁为作者惊人的联想和气势磅礴的诗句所感染，都情不自禁背诵起起来，直到回到宿舍仍然相互吟诵。这是笔者在高中时代为数不多的产生“心流”体验的学习。
图2一张美图可表达无尽的诗意
注：“心流”(flow)是心理学家米哈里·齐克森米哈里定义的一种将心理活动完全投注在某种活动上的感觉，心流产生时的同时会有高度的兴奋及充实感。
二、在线教育如何回归学习本原？
古希腊著名哲学家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”英语中“educate”中的“duc”的意思是“引导”出学习者内心的潜质，“点燃内心的火焰”是学习的本原。
学习可以是非常有趣的，也是可以有强烈的美感，纵然有极大的个体体验差异和个性选择倾向。可是，在线教育如何与学习的乐趣与美感联系起来？现在流行的在线教育要么是直播，要么是双师、在线一对一，以“提分”为根本目的的赤裸裸的“精致的功利主义”，没有人在北京治疗白癜风哪个医院最好白癜风品牌影响力单位
