每个人的一生，都有一段称得上“伟大”的时光，那就是童年。泰戈尔有言：“诗人把他最伟大的童年时代，献给了世界。”童年的静好，因为天真无邪，因为充满想象和希冀。
当我们风华正茂，甚至垂垂老矣，我们都会因为一段美好的童年回忆而自豪，对世界充满希望，满怀感激。
那么，如何才能守护儿童生命的静好，给孩子一个最美的童年呢？江北区新村实验小学校的老师们用实际行动给出了答案：爱孩子，用健全的人格和灵动的智慧，去了解爱的教育真正内涵，掌握爱的方式和正确途径。
时值教师节来临之际，让我们走进这群美丽的教师，看他们如何爱孩子，如何为孩子营造最美的童年。
革故与鼎新
数学教研组组长吕红：
让学生成为课堂的主角
《认识比》是小学数学中较基础的一课，老师可以通过生活实例进行讲解，学生很容易理解。但是，一堂常规课，怎样上才能让学生得到更多呢？吕红老师采取让学生自学的形式，进行这节内容。
“按照传统教学方式，老师根据课件和教案快速讲解要点，可以节约大量时间供学生练习，这样书本知识就掌握得就十分牢固。”但新村小学的老师们认为，应当注重培养学生综合素质，给学生足够的空间和时间，让学生“开口”，而不是一味地做。所以，数学组的老师们主动改变教学模式，优化课堂。
在新村小学，到了四年级，家庭作业会增加“自学题单”这一板块。已经理解的、不解的、感兴趣的，一一写下来，老师第二天会根据这些反馈教学。上新课时，开场就是提问模式，由学生引领整个新课的流程。
“最开始多数学生是害怕讲的，因为这对综合能力的要求很高。”比起做题，讲题需要花更多的精力，去预习、理解概念、应用概念，甚至还要提问题。“长期坚持下来，学生数学术语的精准把握、语言组织能力、知识概括能力和逻辑推理，都有很大提高。”
学生开始依葫芦画瓢，模仿老师或书本上的理论，再逐渐变成自己的思考，学会举一反三。习惯了成人的思维模式，学生经常会给吕红带来启迪和惊喜，“孩子的很多解题方式十分巧妙，时常出现一些精彩的解答。”到了高年级，新村小学的学生基本都能像老师一样站在台上讲题。在吕红的班上，就有不少“小博士”、“小吕老师”。
在课程改革进入深水区的今天，新村教师明白，教学不是一时的，应当着眼于未来。而未来的教育，更注重学与说，而非教与做。
疏通与引导
语文教研组组长周静：
