编者按：
11月18日，“女童保护”河南许昌草之根团队志愿者讲师任祥雨，受邀前往重庆授课。
本次活动由重庆市教委组织，一周时间内，任祥雨先后在重庆市万州区、綦江区、沙坪坝区、涪陵区、巴南区及永川区，开展了6节教师版课程和2节儿童版课程，共计千余名中小学的心理健康教师参与了这次培训。向各位教师开展青少年防性侵知识讲座的同时，她也对当地儿童心理健康教育的示范课程进行了观摩和学习。
她也就此次授课，写了总结笔记，与大家分享。
文：任祥雨“女童保护”许昌草之根团队重庆之行，我的第一次授课是在万州区开始的。第一次面对几百名教师进行授课，即使是有了充分的课前准备，我的内心还是难免有些紧张。随着课程逐渐深入，目睹着台下的老师们都在认真地听课和记录笔记，他们的神情使我也逐渐放松下来。
沙坪坝区的活动，则最令我感到印象深刻。在完成自己的授课后，我还旁听了当地小学的心理健康老师的一节示范课：
首先，老师使用游戏的方式和孩子们进行互动，演示什么是“让我们感到不舒服的、不友好的身体接触”；随后，让同学们通过对黑板上的卡通小人进行涂画，表述孩子们对于身体界限的认知，由此引入“身体警戒线”的含义；最后，邀请同学们一起观看动画短片，从动画过渡到日常生活，引导孩子们进行分组讨论，学习应该如何防范性侵害，以及遭遇到性侵害后该怎样做等内容。课中，通过小组讨论，六年级的孩子们分别提出了自己关于身体隐私界限的看法和疑问。他们远比我们想象中更加敏感，他们的表述也十分条理清晰、逻辑分明。
许多同学在讨论中提到，同性的同学之间时常会开一些玩笑，例如打屁股等等。他们认为，这种行为是不对的，但大多同学都会一笑置之。心理健康老师则向他们解释：这种行为虽然是出于玩笑的心态，但也往往属于不适当的表达。我们不应对这种行为进行提倡或放任。在感到不适和被冒犯时，应该及时制止对方，或者告诉家长和老师。
这节示范课使我受益良多，也引发了我的许多思考。
首先，非常值得称赞的是，在课程的最开始，老师就反复强调一个原则：在讨论中注意保护自己和他人的隐私，在举例论证时，不提及别人的姓名和具体信息。其次，老师一直在引导学生们进行换位思考。从施害者的角度分析，施害者如何一步步达到目的；从受害者的角度，分析受害者为何往往不敢声张、无法求救。这个思维过程，能够使孩子们更加深刻、确切地理解性侵害案件的内在逻辑和严重性，而非想当然地透过“上帝视角”来谴责受害者，或是对性侵害事件开展不切实际的想象。
课程结束后，我又应沙坪坝区教委的邀请来到南开中学校区的树人小学，为一个四年级的班级讲授“女童保护”儿童版课程。学生们对我这个新老师非常好奇，课前纷纷和我交流，分享他们的学习生活。三位女生还主动帮助我写板书，让我非常感动。
树人小学的学生们给我留下了格外深刻的印象。每位同学都非常积极主动地回答问题、参与互动，并针对教学内容提出了许多问题和思考。学校的校长和老师也对课程的效果给予了积极的反馈。
课后，许多老师询问我如何成为“女童保护”的讲师或志愿者，并且表达了希望拷贝教案PPT进行学习的意愿。我向她们说明，“女童保护”的教案是拥有独立知识产权、在国家版权局进行过登记的，为了对孩子负责，使用教案必须经过培训和考核，教学资料是不能被私自外传的和使用的。
我鼓励这些老师申请成为“女童保护”的志愿者讲师，也向当地教委和学校的工作人员推荐了“女童保护”在重庆的当地团队，希望“女童保护”的课程能够早日在重庆得到更广泛的普及。
紧张而充实的一周过去了。这一次的经历不仅是对于“女童保护”儿童防性侵知识的推广，与重庆教师同仁们的交流更令我学习到许多儿童教育学的知识。所得到的收获远远大于付出，这也是我作为一名“女童保护”志愿者讲师的幸运和幸福。
怎样向“女童保护”约课？
问答
为什么叫“女童保护”？怎样成为志愿者？…
编辑／王晰
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年以来，全国各地曝出多起14岁以下女童遭遇性侵案例。年6月1日，全国各地百名女记者联合京华时报社、凤凰网公益频道、人民网、中国青年报及中青公益频道等媒体单位发起“女童保护”公益项目。年7月6日，“女童保护”升级为专项基金，设立在中国少年儿童文化艺术基金会下。年3月，“女童保护”团队成立北京众一公益基金会（非公募），公开募捐继续与中国少年儿童文化艺术基金会合作。“女童保护”以“普及、提高儿童防范意识”为宗旨，致力于保护儿童，远离性侵害。
截至年10月，“女童保护”已在全国30个省份相继开课，培训志愿者数万人。通过与地方妇联、教育局、团委等部门的合作，培训当地教师授课，使得儿童防性侵教育覆盖面大大拓宽，覆盖儿童超过万人，覆盖家长超过53万人。此外，还定期进行线上培训和讲座，目前各个平台上已有上千万网友参与。
在普及儿童防性侵知识的同时，“女童保护”联合全国人大代表、全国政协委员和业界专家，推动相关制度和法律的完善，例如参与推动了取消嫖宿幼女罪等；每年还发布全国媒体公开曝光的儿童被性侵案例统计报告和儿童防性侵教育调查报告，为相关研究提供数据支持，填补领域空白。
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