伏羲教育创始人吴鸿清教授常说，无论老师再知识丰富、再有能力，也不可能教给孩子一生所需要的知识，但是我们可以培养他自学的习惯、方法和能力。
伏羲教育，一直强调“学生不挑，教师不选，但是教师要爱孩子、爱教育、爱学习，要与孩子同步，甚至先一步学习经典、书法、武术、国画等。”
伏羲教育就是一群有着共同教育理念和家国情怀的老师、家长聚合在一起做的自救的教育。
11月24日，人民网-人民日报发表文章：当教育指向核心素养——教师该如何应“变”？且看伏羲班家长檬月妈妈用切身体悟为大家解读伏羲教育如何培养孩子的核心素养。
伏羲教育如何培养孩子的核心素养今天人民日报发表文章“当教育指向核心素养——教师该如何应‘变’”，我读完之后，感受到很多点与伏羲教育的理念和做法完全一致。只是伏羲教育已经在前面摸索实施了10年。伏羲教育小学基础教育改革实验的许多做法，得到了许多家长的认可，也得到了一些专家的认可。从现在国家教育部的各种课改和教材改变，已经逐步实现了伏羲教育的使命之一：推动小学基础教育改革。
第一届伏羲班的学生已经在上高中，年秋全国各地开始自发地大规模复制伏羲班，从一年级开始，现在已经上四年级。按照孔门四科（德行、言语、政事、文学），伏羲班孩子在孝亲尊师、生活技能、学习能力、体能毅力、书面口头表达能力、艺术修养等各方面综合素质，包括考试成绩与同年级比较是明显领先的。“培育各行各业的英才”这一伏羲教育的另一伟大使命，相信也会在20年后，30年后得以实现。
我是一名伏羲班家长，我的孩子就读伏羲班已经是第三年了。结合人民日报该篇文章内容，我分享一些这几年跟随伏羲教育的体悟。
1、人民日报该篇文章内容：
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
我的体悟：
这与伏羲教育的定位（以人为本，全面发展的素质教育）完全一致。关键是我们伏羲学校、伏羲班要真正做到，毫不迟疑。不仅仅是挂个伏羲学校和伏羲班的牌子，而是要真正按伏羲教育的要求做，老师家长要按统一的频道“”去交流。
“5”是“五不唯：不唯上、不唯书、不唯专家、不唯规定、不唯家长。
“2”是“只唯孩子，只唯实”。
“10”就是伏羲班教育理念的10个字：教人伦、顺人性、终生受益。
“2”是就是伏羲班和普通班的两个根本不同：课程和教材、学习负担重不重。
“1”是树立一个观念，“自救的教育”。
“3”是“3算账”——算大帐，算总账，算实帐。
2、人民日报该篇文章内容：
“打破学科界限，围绕一个目标任务进行教学和学习。”
学生是主体、设计者、执行者（查找资料、深入探究、呈现结果），老师只是陪练者和把关人。这样的课堂，很难将其定义为语文课、科技课、物理课或是其他某一门单独的课程，孩子们在学习的过程中，除了有对于知识的掌握，更有对于查找资料、分析资料、提炼观点、解决问题、小组讨论、团结协作、合理利用时间、清楚表达观点等多种能力的锻炼。
我的体悟：
这与伏羲班小学高龄段外出游学、参学的做法完全一致。就是打破学科界限，围绕一个目标任务进行教学和学习。
岑村小学、佛源家校、忠县布泽学校等均有多次实施，佛源家校的师生家长走在路上，重走长征路，尤其如此坚持。
如重庆忠县布泽学校，年冬天，小学五年级十余人徒步10多公里去县城游学一周，由学生自主撰写游学计划、设置课程、排出卫生值日表、排出厨房值日表等，然后组织执行，老师是安全负责人、计划执行监督人、困惑解答人。回到学校，同学们都写出了——多字不等的游学记录和心得，体会到“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还进行了演讲比赛，复述心得体会，锻炼口头表达，大多数孩子都能讲10几分钟。
年4月，该校组织师生家长多人徒步8天，行程多公里，游学四川广安邓小平故里。提前踩点时，老师家长就带着几位学生代表参加，学生也参与提游学计划，列出参观学习的景点，写出初步心得体会，吸引其他同学的游学愿望。出发前，查找与参学点有关的历史资料、景点介绍、诗词等，让学生游学有的放矢。游学中，徒步锻炼体能和毅力；面对复杂天气，适应恶劣环境，锻炼处变不惊的素质；观察自然界，感受万事万物；听华蓥山、邓小平故里等景区讲解员讲解，现场领会红色文化、革命历史和精神；游学中住农户，自己煮饭，锻炼基本生存能力，与人协作、人际交往等能力。途中，父母陪伴，孩子会依赖，甚至耍赖，第六天改变策略，让父母另列一队，在前面走，断了孩子的后路、打消依赖思想，孩子们行走得更积极、主动，也更加守纪律……
3、人民日报该篇文章内容：
我们必须看到，未来，真正对学生产生最核心影响的，是老师的综合素养，而不是被一个个学科分割开来的东西。需要教师从‘学科人’升级为‘教育人’。”温州森马协和国际学校中方校长张洪亮认为。
“教是为了不教”是需要在中小学教师中根植的理念。如何让学生掌握自学能力，给每一位学生装上自主发展的发动机……如果把主体投射到孩子身上，孩子就应该成为教育现场的设计者。而核心素养的提出，正在使得老师们重新海口白癜风医院北京治疗白癜风找哪家医院
